Revista Todo
Llegan las navidades y los regalos para los más pequeños. Elegir el juguete perfecto no es tarea fácil, pero en relación con el desarrollo del lenguaje hay bastantes ideas; aunque por lo general casi cualquier juguete puede estimular el lenguaje si se utiliza adecuadamente con ese fin.

Quizá no sepas que hay juguetes que pueden estimular el lenguaje, por lo que si tienes un niño pequeño con dificultades en el habla, se puede aprovechar este momento para comprar determinados juguetes que pueden ayudarle.

En el caso de que exista una mala pronunciación en el pequeño (habla mucho pero no se le entiende apenas), deberemos fomentar la parte fonético –fonológica. ¿Y qué juguetes son idóneos para conseguir esto? Instrumentos musicales como una flauta o una armónica estimulan que el niño sople, un pompero (teniendo en cuenta la edad) o un molinillo, todos los juegos de soplo en general harán el mismo efecto. Con las canciones conseguiremos que el niño mejore su entonación y coordinación de tiempos, por lo que sería una idea genial regalarles un disco de su música preferida o canciones populares infantiles.

En cambio si el caso es que tu hijo tiene poco vocabulario, poco “contenido” en el lenguaje, podemos regalar cuentos o libros de historietas. Para niños muy pequeños es preferible cuentos en los que en cada página haya una imagen a poder ser una fotografía con fondo blanco para que los niños se centren únicamente en lo que se les está denominando. Estos cuentos pueden ser de diferentes temáticas: animales, ropa, partes del cuerpo, instrumentos, vehículos, alimentos… Existe gran variedad de cuentos de este estilo en el mercado. Para niños un poco más mayores son interesantes cuentos en los que las ilustraciones están llenas de acción y personajes y se mezclan más acciones (TEO es una buena opción) podemos jugar a que el niño nos explique lo que está pasando. Los libros de tela, cartón o plástico con imágenes sencillas que puedan ser identificadas por el niño o con texturas y/ o sonidos son también una muy buena alternativa para los más pequeños debido a la estimulación táctil y sonora añadida.

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Últimamente cada vez oímos más a menudo el término “dislexia” en el ámbito escolar pero ¿qué es exactamente la dislexia?
Cada vez se habla de un número más elevado de casos de niños diagnosticados de este término, los cuales comparten en común la problemática de superar las exigencias educativas que se les solicitan.

Ello conlleva a un fracaso escolar ya que necesitan mucho más tiempo y constancia para adquirir conceptos e incluso afianzar los que ya tenían previamente.

Muchos niños se ven desbordados y pueden tener problemas de baja autoestima, estrés, dolores de cabeza, insomnio, apatía o falta de interés hacia el aprendizaje.

La dislexia se caracteriza por ser un trastorno persistente del aprendizaje, sin causas definidas conocidas, que afecta a la lectoescritura y a otros problemas asociados como la comprensión, la memoria a corto plazo, confusiones en la lateralidad, en las nociones temporo-espaciales, etc.

Debemos tener en cuenta que cada caso es diferente y no todos los casos comparten todas o las mismas características.
Por lo general se detecta cuando los niños inician el proceso lector y de escritura, esto ocurre a edades tempranas, en torno a los 6 años aproximadamente, pero la evolución de un disléxico va a depender de muchos factores, algunos son los siguientes:

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Muchos padres, se encuentran desorientados, desinformados o simplemente dubitativos cuando se les recomienda la visita al logopeda para sus hijos, cuando bien el profesor, el pediatra o cualquier otro profesional decide tras algunas observaciones que existe una necesidad de apoyo logopédico. Aunque cabe mencionar que también abundan los casos en los que la propia familia ve necesaria dicha intervención sin esperar a que sea derivado previamente por algún profesional educativo y/o sanitario.

Normalmente, los padres acuden a nosotros sin una idea fija o preestablecida sobre en lo que va a consistir el tratamiento de su hijo. Es muy importante tratar el asunto con total normalidad, sea cual sea el motivo de consulta debemos ser claros y realistas, ni ofrecer falsas esperanzas ni logros increíbles ni tampoco dramatizar en exceso, pues con una buena comunicación entre el logopeda y la familia conseguiremos que estén lo suficientemente informados como para afrontar la situación de forma realista y ofrecerle alternativas o ayudas para conseguir una mejora más rápida y eficaz.

Los padres tienen derecho a ser informados tras cada sesión, a que sus preguntas o sugerencias sean atendidas y valoradas y también, pueden colaborar de una manera muy beneficiosa, pues de nada sirve el tratamiento que le podemos ofrecer de manera puntual a la semana, si la gran parte del tiempo va a estar en casa y puede que no trabaje lo aprendido en las sesiones.

Por ello, es muy importante ofrecerle a los padres algunas pautas para que sus hijos puedan realizar durante la semana las tareas y sigan practicando los ejercicios que hemos aprendido previamente en el gabinete.

Es cierto que muchas veces los hijos se resisten y que se pueden mostrar más desobedientes o reacios ante sus padres que en la consulta a la hora de hacer los ejercicios, pero debemos manejar la situación, tomarnos los ejercicios como juegos, que por lo general les atrae mucho más, u ofrecerle recompensas positivas si ceden.

Por supuesto, no debemos enseñarlo a trabajar solo a base de recompensas pero si motivarlo de vez en cuando y llamar su atención.

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Probablemente muchos no habíais oído hablar apenas del ELA, pero este verano hemos sido testigos de una campaña benéfica que nos la ha acercado un poco más.

Famosos del panorama nacional e internacional debían echarse un cubo de agua fría por la cabeza y retar a hacerlo a otros; además de pagar una cantidad, puesto que este es el fin principal de la campaña, destinada a la investigación y tratamiento de esta enfermedad degenerativa que en España afecta a unas 2.800 personas.

La ELA es una enfermedad neuromuscular que degenera los músculos implicados en el movimiento voluntario. No es genética hereditaria pero los factores genéticos y ambientales son importantes. Además, la evolución puede variar mucho de un afectado a otro.

Los pacientes con ELA necesitan de un equipo multidisciplinar de profesionales, en el cual es indispensable el logopeda, y de esto os quiero hablar hoy: de la intervención logopédica en pacientes con ELA.
El tratamiento logopédico es de tipo sintomático y compensador, ya que no podemos evitar la degeneración neuronal que causa el trastorno.

Inicialmente, cuando el paciente aún mantiene capacidades comunicativas, el tratamiento se encamina principalmente a potenciar y sacar el máximo partido sobre ellas, preservando la energía muscular.
El logopeda debe estar especializado en terapia Miofuncional, pues es con lo que más se trabaja.

Los trastornos del habla son muy frecuentes en la ELA, en muchos casos, constituyen el síntoma inicial de la enfermedad y, con la evolución, todos los afectados los presentarán en mayor o menor grado. En esta enfermedad suele haber dos tipos fundamentales de trastornos del habla: las disartrias, que son alteraciones en la articulación causadas por debilidad o incoordinación de los músculos de la lengua, faringe y laringe, responsables del habla y por otro lado otra dificultad presente son las afonías o disfonías, alteraciones de la fonación por debilidad de la musculatura respiratoria y laríngea.

En las sesiones con un enfermo de ELA debemos evitar esfuerzos que puedan provocar molestias o cansancio, y siempre se encaminarán hacia el lenguaje funcional, a aquello que mejor le sirva a la persona en cada momento, es decir, que le sea más práctico.

Los logopedas aconsejamos iniciar la terapia incluso antes de que comiencen los síntomas, para evitar un deterioro superior a lo deseable.

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Estimulación del aprendizaje y el habla infantilLos niños, como bien sabéis, tienen una enorme capacidad de aprendizaje en sus primeros años de vida. Esta alta capacidad, a la que también se le puede denominar “plasticidad cerebral” debido al fácil moldeamiento y la capacidad de adquirir hábitos y conocimientos de una forma asombrosamente rápida va disminuyendo con los años, de modo que la infancia suele ser la etapa de la vida en la que más aprendemos y más material agregamos a nuestro cerebro.

En esta ocasión, me dirijo a los lectores para daros algunos consejos sobre estimulación del lenguaje en niños pequeños, que están en plena etapa de desarrollo lingüístico oral.

Como bien sabéis, los niños comienzan su andadura en esto del habla con el balbuceo y es entorno al año de edad cuando comienzan sus primeras vocalizaciones; ese esperado papá, mamá, entre otros. Y en torno al año y medio comienzan sus combinaciones de dos palabras como mama tele o quiero eso…

Por lo general, a la llegada de la etapa de “guarde” o con el inicio de la escolarización en infantil, el vocabulario de los niños se ve ampliado debido a la influencia de los demás compañeros y las nuevas exigencias que se les pide. Ya no vale con señalar, o tener la rabieta para conseguir lo que se quiere. El niño o niña, aprenderá nuevas normas, y convivirá en nuevos espacios en los que se siguen unas pautas de trabajo y convivencia.

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